DESEOS PARA EL AÑO 2013

No te rindas, aún estás a tiempo De alcanzar y comenzar de nuevo, Aceptar tus sombras, Enterrar tus miedos, Liberar el lastre, Retomar el vuelo.... leer más.... http://hacerlaspaces.com/poesias/591-no-te-rindas.html

LA CLASE INVERTIDA

PUBLICACION OBTENIDA DEL BLOG DE CONECTAR IGUALDAD, DE LECTURA ALTAMENTE RECOMENDABLE http://redconectarigualdad.net/profiles/blog/show?id=6445268%3ABlogPost%3A22612

Retirar incorrectamente el USB puede dañar el dispositivo: ¿mito o realidad? | Informe21.com

Retirar incorrectamente el USB puede dañar el dispositivo: ¿mito o realidad? | Informe21.com

El buen y el "mal" uso de las tics en el aula

El buen y "mal" uso de las TIC en el aula from Jordi Adell

AUTOEVALUCION EDUCATIVA

IMPORTANTE PARA REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA PROPIA PRACTICA EDUCATIVA FUENTE http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=114452 Autoevaluación docente. Un momento para reflexionar sobre nuestra práctica Por Graciela Simari y Mónica Torneiro Finalizamos el año escolar y ya definimos la calificación, promoción y acreditación de nuestros alumnos. Es un buen momento para reflexionar sobre nuestra propia práctica. ¿Qué entendemos por evaluar? La palabra evaluación nos remite a experiencias vividas cargadas emocionalmente que han dejado huella en nosotros en relación a lo que entendemos por evaluar y cómo juegan sus roles el evaluador y el evaluado. En el ámbito educativo, “evaluar se volvió sinónimo de control autoritario y externo sobre los otros” por eso suele generar miedos, inquietudes y resistencias. El autor español, Miguel Santos Guerra señala que la evaluación puede responder a los intereses del evaluador, cada uno evalúa lo que desea, en la forma y momento que lo considere, con los instrumentos que decide convenientes y la usa con el fin que se proponga. “El poder es tan grande que permite catalogar éticamente, determinar explicaciones causales en forma arbitraria, justificar decisiones y clasificar (…)”Juzgar, medir, clasificar, evaluar forman parte de nuestro repertorio de acciones cotidianas, y no sólo en la escuela sino también en la vida, ya que vivimos evaluando. La evaluación se sirve de valores como la justicia, la honestidad, pero también es vulnerable de correr el riesgo de tomarse como un arma de poder y sometimiento. Por eso debemos elaborar rigurosamente los criterios de evaluación para evitar que evaluar constituya un medio de control o, como dice Santos Guerra, un instrumento de opresión. La evaluación es un instrumento para repensar si lo que se hace en la escuela va por buen camino. Ella es una parte sustantiva del proceso de enseñanza-aprendizaje y posibilita obtener información sobre las prácticas pedagógicas para mejorarlas. Stuffelbeam define a la evaluación como “el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión“(1971). Al considerar la relación entre las tareas y decisiones no sólo estamos en condiciones de valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje globalmente, sino que además podemos identificar logros y detectar posibles causas de desvíos con el propósito de diseñar estrategias para superar los problemas y afianzar los logros. La calificación y certificación de los aprendizajes de los alumnos constituyen una instancia ideal para observar y analizar, también el proceso de enseñanza. “Es poco habitual utilizar la evaluación de los alumnos como indicador de la calidad de las prácticas docentes. Los niveles de logros de los alumnos son de enorme utilidad para el docente ya que constituyen una manera de obtener información acerca de los resultados de su propuesta y, en consecuencia, un insumo para la posible redefinición de sus prácticas”. (Frigerio G., 1995). Si la evaluación va dirigida de arriba hacia abajo, pasa a ser una herramienta de control y de poder.Pero si lo que pretendemos es mejorar la calidad educativa no sólo hay que evaluar a los estudiantes sino, fundamentalmente, nuestro rol y tarea como docentes. Aún más, la evaluación debe atravesar todos los niveles e implicar a todos los actores institucionales. Indagar acerca de nuestra propia praxis exige realizar una rigurosa autoevaluación. En la escuela no es común hablar de autoevaluación ni que el docente se pregunte qué ocurre con su propia práctica.¿Cuántos docentes se autoevalúan? ¿Cuántos docentes se arriesgan a ser evaluados por otros sin sentirse “perseguidos”? ¿Qué docentes invitarían a sus pares para que los evalúen y luego conversar acerca de cómo está realizando la práctica en el aula? ¿Cuántos se prestarían a ser evaluados por padres, por sus alumnos y, sobre todo, por sí mismos con la mirada autocrítica y objetiva que se necesita para producir cambios? La posibilidad de la autoevaluación desancla un poco esa postura sojuzgadora para teñirla de expectativas positivas y, sobre todo, de interés y de comprensión. Santos Guerra dice que “la autoevaluación es un proceso de autocrítica que genera unos hábitos enriquecedores de reflexión sobre la propia realidad” es decir, es un proceso de problematización sobre la propia práctica profesional. Este proceso genera en el docente una inevitable ansiedad puesto que están en juego su autoestima y todas sus estrategias de enseñanza (Alicia Camilloni 1998). Una escuela que desea ser equitativa y justa debe plantearse el verdadero significado de la evaluación, para qué se realiza, para quiénes, qué es lo evaluable y lo evaluado, quién evalúa, cómo, cuándo…La pregunta por el acto evaluativo da la oportunidad de abrir nuevos interrogantes. La autoevaluación es un proceso reflexivo en el que cada sujeto es a la vez, observador y objeto de análisis. Así, el quién evalúa corresponde al propio docente; el qué, es el punto más problemático porque exige una mirada retrospectiva del propio ejercicio profesional, de las acciones, marcos conceptuales, metodologías, interacciones, etc. El cómo, refiere a numerosos instrumentos y procedimientos de investigación que pueden ponerse en juego al momento de evaluar. La autoevaluación demanda el compromiso de los docentes, el equipo de conducción y de la institución en general y tal compromiso deberá promover que toda práctica acreciente los pilares fuertes de cada uno y ajuste aquellos puntos que se hallan debilitados o deficitarios. Creemos que no existe el maestro diez, pero tampoco el maestro cero. La asignación de la puntuación máxima refleja una crítica autocomplaciente, condescendiente y superficial, que apunta más a la aprobación que a la investigación sobre la práctica. En estos casos la autoevaluación de fin de año no está implementada como herramienta para pensar nuestra propia práctica, para reflexionar sobre nuestra marcha docente, como apertura de dudas que permitan la reelaboración de nuestro accionar responsable, sino que está pensada como algo más para dar cumplimiento. En algunas jurisdicciones, cada año llega una papeleta para la autoevaluación, un cuestionario impreso en el que figuran varios criterios para luego ser evaluados en el concepto de cierre de ciclo lectivo. Dicho paso está vivenciado- en la mayoría de los casos- como un trámite previo a sentarse en Dirección a conversar sobre el desempeño áulico durante el año escolar. ¿Por qué el acto de evaluar nos resulta un quehacer antipático? Porque muchas veces se toma la evaluación para buscar exclusivamente los desaciertos y-lo incorrecto, es lo que nos dará el resultado del examen. Una evaluación así planteada obliga a hacerse cargo de lo deficitario. Más que posibilidades, se busca al chivo expiatorio que cargará con la responsabilidad de esos resultados. Los logros, serán repartidos, pero los desaciertos, generalmente tienen un dueño exclusivo y, por qué no, unipersonal. El hacerse cargo del proceso no debiera involucrar un castigo sino una posibilidad de reposicionamiento, de cambio. Es preciso tener en cuenta que la práctica docente no debiera medirse basándose en resultados cuantitativos sino cualitativos. ¿Pero cuál o cuáles debieran ser los parámetros para evaluar la práctica del docente? ¿Es la solución la relación comparativa entre objetivos y resultados logrados? ¿Cuáles serían los principios básicos e impostergables para la realización de la autoevaluación del docente? Algunos de estos principios serían: Utilidad: Que realmente la autoevaluación sirva para algo y se realice oportunamente. Factilidad: Los criterios a aplicarse deberán ser lo suficientemente claros, razonables y sencillos de aplicar para que todo docente pueda entender que es importante autoevaluarse. Las mediciones debieran ser probables: ni arrojar imposibilidades ni tampoco certezas. Ética: Entre las partes que intervienen en la evaluación estableciendo el compromiso que este acto participativo implica, desde la protección de los derechos del evaluado hasta la honestidad en los resultados. Claridad: En cuanto al objetivo de su realización, el “para qué se realiza”, que se pretende con ella, teniendo en cuenta el contexto en el que se realiza y apuntando a la descripción tanto de lo deficitario como de las virtudes de la práctica. Guardar correlato: Pues deberá: -Responder a las necesidades de quienes se sirven de ella para mejorar la calidad educativa. -Ser prospectiva y no invalidatoria -Atender al proceso en sí y no exclusivamente a los resultados obtenidos. Stenhouse (1984) afirma que lo que mejora la acción educativa no es tanto la investigación sobre los docentes sino la de los docentes al analizar su actividad. ¿Pero qué tendría que tenerse en cuenta en este análisis de la actividad docente? De por sí es muy complejo enumerar aspectos sin dejar de lado otros. La práctica docente no solamente es compleja sino que se realiza inmersa en una realidad de alta complejidad en la que todo está cohesionado, relacionado. No se trata de una realidad lineal, sino en red, se trata de una totalidad. Es por ello que será necesario seleccionar los aspectos más relevantes, los que estén orientados a la acción.“La autoevaluación docente es aquel proceso donde es el profesor el que recoge, interpreta y valora la información relacionada con la práctica personal. Es el profesor quien enmarca criterios y estándares para valorar sus principios, conocimientos, destrezas, eficacia… La autoevaluación del profesor/a es evaluación del profesor por y para el profesor” (Airasian, P. y Gullickson, A., 2000). ¿Qué dispositivos se pueden utilizar para realizar una autoevaluación? 1- La lista de control es un instrumento utilizado para registrar aspectos observados en la práctica. Se realiza un listado de ítems que se quieren evaluar, luego se tilda o señala con algún tipo de marca (cruz, punto) la presencia o ausencia de los aspectos a evaluar. Así, pueden indagarse el desempeño docente, las estrategias didácticas en los distintos momentos de la clase, el manejo y dinámica grupal, recursos, etc. 2- La escala de valoración es similar a la lista de control pero se acompaña por una ponderación que permita observar el grado en que se presenta el aspecto evaluado. Ésta debe ser definida previamente y puede ser: conceptual (S: Sobresaliente; MB: Muy Bueno; B: Bueno; R: Regular; I: Insuficiente), puede indicar la frecuencia con que produce el aspecto observado (Siempre; A veces; Pocas veces; Nunca) o puede ser de carácter numérico (escala de 0 a 5; 1 a 10 o cualquier otra numeración). Después de completar su autoevaluación, el docente se reúne con el equipo de conducción para evaluar conjuntamente el trabajo del año. A modo de ejemplo se presenta una grilla de Autoevaluación Docente Fecha:……………………………….. Docente:…………………………….. Grado/Sección:…………………….. Institución:…………………………... A- Aspecto Personal ( Sobre la base de S MB B R I ) 1- Formación y Capacitación Profesional Actualización profesional (cursos, talleres, seminarios, etc.) Aplicación en el proceso de aprendizaje Organización de la tarea didáctica 2- Relación con el grupo a cargo Capacidad de percepción del grupo Orientación y coordinación grupal Seguimiento 3- Comunicación Con los alumnos Con las familias Con sus pares Con el personal de conducción 4- Presencia personal y disposición Puntualidad (horario de entrada y salida) Asistencia Prolijidad Actitud personal Creatividad Disposición y colaboración Compromiso con la tarea Capacidad para trabajar en equipo 5- Actitudes de orden Orden en el aula Cuidado del material didáctico Control en desplazamientos y juegos Utilización de estrategias para manejar las dificultades y conflictos B- Aspecto Pedagógico-Didáctico Selección de contenidos Metodología Logro de objetivos propuestos Conducción de la clase Manejo de las dificultades de aprendizaje Utilización de recursos y tecnología Seguimiento individual Articulación hogar-familia-escuela C-Aspecto Institucional-Administrativo Registro de asistencia de alumnos Libro de Firmas (Registro de asistencia docente) Boletines Carpeta didáctica (presentación, actualización) Planificaciones y Proyectos Reuniones de padres Reuniones de personal Actos y eventos institucionales Informes y Legajos de alumnos Actitud frente a sugerencias y observaciones. Aspectos a destacar:……………………………………………………………………………. Aspectos para seguir trabajando:……………………………………………………………… Observaciones:……………………………………………………………………….………….. Concepto General: …………………………………………………………………….………… ……………………………… ….………………………. Firma docente Firma Directivo 3- La carpeta o portafolio es un documento que retrata la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los docentes puedan colocar una selección de los mejores trabajos realizados o experiencias significativas vivenciadas durante el año lectivo (puede hacerse por períodos). Permite identificar y reflexionar sobre los logros, obstáculos y errores detectados en el trabajo didáctico-pedagógico. Las presentaciones a incluir pueden ser: producciones escritas, gráficas, videos, fotos, etc. Este instrumento promueve el diálogo y la autoestima, ya que incentiva el reconocimiento personal y disminuye la ansiedad que provoca la evaluación. 4- El diario es otro instrumento para indagar la propia práctica. Consiste en un registro escrito de las experiencias escolares a lo largo del curso. Los docentes pueden observar y registrar ordenadamente lo acontecido en su práctica de enseñanza y evaluación, para poder determinar las fortalezas y debilidades de las mismas y realizar las modificaciones que fuesen necesarias. Favorece la reflexión autónoma, ayuda a explicitar supuestos y posibilita diseñar estrategias de intervención para superar problemas desde nuevas perspectivas. ¿Para qué evaluarse a sí mismo? •Para tomar conciencia de lo que se está haciendo y de los objetivos que se pretenden alcanzar. •Para realizar las modificaciones correspondientes en las planificaciones atendiendo a los desvíos o dificultades que irán apareciendo en el proceso de aprendizaje. •Para adaptar el Proyecto Institucional a las condiciones de la práctica docente. •Para reflexionar sobre sus éxitos y sus fracasos basándose en esta reflexión a la hora de hacer modificaciones en su forma de enseñar. •Para percibir fielmente y con honestidad su actuación en el aula. •Para encontrarse con sus necesidades profesionales y buscar -o crear –estrategias para satisfacerlas.

tiempo tiempo tiempo

Esta oración me gustó tanto que decidí incluirla en este blog

SOBRE BASURA ELECTRONICA

Greenpeace acusa a una ministra K de beneficiar "intereses norteamericanos"

Para pensar

Me permito copiar las frases que más me gustaron del artículo que se publicó en la revista VIVAS del domingo 4 de noviembre de 2012, titulado EL DÍA DEL ARQUERO.

EL ARCO, LA FLECHA Y EL BLANCO. TRES ELEMENTOS CONECTADOS CUYA CLAVE POSEE EL ARQUERO EN SU BUSQUEDA DE PAZ INTERIOR

El arco es la vida: de él viene toda la energía. La flecha un día partirá. El blanco está lejos. Pero tu vida siempre permanecerá junto a tí y hay que saber cuidarla. Para mantener el arco abierto con elegancia, has que cada parte dé de sí solo lo necesario, y no disperses tus energías. Así podrás disparar más flechas sin cansarte. La flecha es tu intención. Una vez que la flecha parta, no volverá. Por lo que si los movimientos no son precisos y correctos, es mejor interrumpirlo y no actuar precipitadamente sólo porque el arco ya esta tenso y el blanco espera. Pero nunca dejes de manifestar tu intención si lo único que te detiene es el miedo a errar. Si hiciste los movimientos correctos, da los pasos necesarios y acepta el reto, abre la mano y suelta la cuerda. Aunque no des en el blanco, sabras afinar la puntería la proxima vez. SI NO TE ARRIESGAS, NUNCA SABRÁS QUÉ CAMBIOS ERAN NECESARIOS.

PARA VOS, MAMI....

PARA TODAS LAS MADRES.... PARA TODAS LAS MADRES DE NUESTRA INSTITUCION (EEM N° 16- MERLO)..... PARA LAS MADRES DE NUESTRO PERSONAL, PRESENTES FISICAMENTE Y AQUELLAS QUE NOS ILUMINAN DESDE EL CIELO...

1° y 5° premio. No está mal, eh?

PUES ESTÁ EXCELENTE. ALUMNOS DE LA ESCUELA MEDIA N°16 DE MERLO PARTICIPARON EN EL MODELO DE LA ONU LOS DIAS 15 Y 16 DE DE OCTUBRE. LOS ALUMNOS PERTENECIENTES A DIFERENTES CURSOS, ACOMPAÑADOS POR LA PROFESORA RESPONSABLE SANDRA CAMPELO, OBTUVIERON: El 1er PREMIO Delegación de Myanmar participantes ( Lautaro Godoy; Roberto Vilas y Tomas Real Rodriguez) de 5º1º Cs. Sociales y 5to Premio Delegación de Bolivia, participantes ( Valle Milagros y Valle Sofia) 6to 1ra Cs. Sociales y 4to 1ra EyA todos del turno mañana. Cabe destacar que todas las delegaciones tuvieron un alto grado de preparación mostrando un gran compromiso con la actividad. A TODOS, NUESTRAS FELICITACIONES.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

QUE TAL SI LO INTENTAMOS, PROFES?

EXCELENTE VIDEO- A REFLEXIONAR

http://www.wimp.com/disconnectconnect/ Beautiful Commercial From Thailand: Disconnect to connect. www.wimp.com

SPRINGTIME

FELIZ DIA DEL MAESTRO

TIC Y EDUCACION - Algunos consejos

Este es un trabajo colaborativo que surge de un primer documento en el grupo en Facebook de la Red CREAR, y que luego se terminó de diseñar en Google Docs Presentaciones.

Tic y Educación - Consejos de docentes para docentes from Gustavo Cucuzza

LO LOGRARON!!!!

Todos los integrantes de la comunidad de la Escuela Media 16 de Merlo están orgullosos del reconocimiento obtenido en el certamen. Para más información paso a mostrarles el e-mail enviado por la profesora que orientó la participación de los alumnos y por supuesto la fotografía premiada. ¡Hola Escuela! Les adjunto la fotografía que salió seleccionada entre 184 imágenes presentadas al 1º Concurso de Fotografía Digital sobre derechos de la infancia y la adolescencia "Hacé foco en tus derechos” que organizó la Dirección General de Cultura y Educación. La Media 16 salió primera.

Me siento feliz y orgullosa de las estudiantes de 4to 2da ARVIS: Alanís Mariana Antonela Ferreyra Sofía Flores Gabriela Marques Paula Rodríguez Manon Melany En este link pueden ver el dictamen: http://abc.gov.ar/alumnos/protecciondelninio/destacado_1er_concurso/ganadores_dictamen_del_concurso.pdf En breve la Dirección se comunicará conmigo para ver el tema de los premios para el grupo. Hay viajes de estudio, cursos de fotografía, material didáctico, entre otros. Simplemente, le comparto mi alegría. Y gracias por darme la oportunidad de trabajar en esta institución. Un abrazo cargado de emoción, Profesora Mora Lucía Coraggio.

SERÁ ASÍ ? LO LOGRAREMOS?

UN EJEMPLO DE CLASE FUTURISTA (quizas estoy exagerando y hay docentes que, en Argentina, trabajan de esta manera y yo no estoy enterada)

FELICES VACACIONES

Bueno, ha llegado el ansiado receso. Ciertamente, merecido. A descansar, mucho relax, que el próximo período es largo y arduo.

JOSE FRANCISCO DE SAN MARTIN

Revolucion - El cruce de Los Andes (Pelicula) http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=qFQ3hSD6n0c

EXCELENTE BLOG

EL BLOG ES ALTAMENTE RECOMENDABLE Y ESTA ENTRADA SUPER ÚTIL http://hautatzen.blogspot.com.es/2012/06/habilidades-digitales-del-maestro-del.html

FELIZ DIA DEL PADRE

FELIZ DIA!

20 de junio

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiy6VwR_VgTabQPBOxuoWrV7JT51Qu9H8XPP5-CZkl6LYbxo_VO78y1d6N1yxdzT5RayDgyIFF_y0VIWjHrV-w-rAmGEB1BmFA5nqdWZaleshilAOxus9WladHybkS7wbvrqOMMyP80ohHt/s269/destacado_20dejunio.gif

ACOMPAÑAMIENTO PLANIFICACIONES EN CLASE

REALMENTE MUY ÚTIL. GRACIAS CECILIA SAGOL

Ett acompañamiento planificacion clases

View more PowerPoint from educ.ar

25 DE MAYO

VIVA LA PATRIA!! Recomiendo http://revolucion1810.com.ar/ (seleccionar y pegar la direccion en su navegador)

Namathis

Videos educativos orientado (por ahora) a los estudiantes de secundaria.



El sitio esta organizado en materias y por cada materia hay una lista de temas. Por cada tema se pueden ver, no uno, sino varios videos explicativos. Los usuarios pueden valorarlos, así los más votados serán los más visibles. Si el usuario conoce otro video de Youtube sobre el tema, o hizo su propio video, puede sugerirlo para añadirlo a la lista para que todos lo vean. 



Namathis

FELIZ DIA!!

TRABAJAR CON PROYECTOS

94 ventajas o bebeficios pedagógicos del enfoque pedagógico pedagógico mediante proyectos http://es.scribd.com/doc/86583172/UNID

http://camarotic.es/wp-content/uploads/2012/04/ventajas.pdf
camarotic.es

REAL ENGLISH

<iframe src="http://www.eslvideo.com/esl_video_view_quiz_inframe.php?id=10296" width="450" height="900" frameborder="0" scrolling="auto"> Real English </iframe> 

BIBLIOTECA VIRTUAL

Didáctica de la Matemática Moderna | Free Libros – Tu Biblioteca Virtual

www.freelibros.com

Free Libros - Tu Biblioteca virtual, donde podras Descargar totalmente gratis los mejores libros, para enriquecer tus conocimientos, entretenerte y divertirte aprendiendo..

RECURSOS EDUCATIVOS

El Educador - Información y recursos educativos para docentes

www.eleducador.com

Información y servicios educativos para el docente de América Latina. Planes de Clase, Guías para el Maestro, Eventos educativos, artículos educativos y más recursos gratis. Revista ElEducador en América latina.

EDUCACION, VALORES Y CIUDADANIA

ES UN LIBRO DIGITAL. http://www.oei.es/publicaciones/detalle_publicacion.php?id=7

PARA BIOLOGIA

RECOMIENDO ENLACE

http://ies.rayuela.mostoles.educa.madrid.org/deptos/dbiogeo/dbiogeorecursos.htm

Un blog recomendable para visitar

http://recursosnet1a1.blogspot.com/

En él encontraremos artículos, tutoriales, etc que nos facilitaran la tarea
en el aula.

JUEGOS DIDACTICOS PARA APRENDER GEOGRAFIA

http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm

SUGERENCIAS PARA PLANIFICAR CLASES

Consultar el siguiente enlace

http://www.eduteka.org/Plantear_Actividades_Aula.php

A CAPACITARNOS!!!

La Universidad de Buenos Aires (UBA) ofrece cursos de "Entrenamiento de docentes para el uso efectivo y desarrollo de recursos informáticos en el aula"

Requerimientos

Dictar clases en al menos una escuela alcanzada por el Plan Conectar Igualdad.

Dsponer de una netbook (preferentemente del Plan Conectar Igualdad

 

Entrenamiento de docentes para el uso de las TIC en el aula

docente2punto0.blogspot.com

RECOMIENDO ESTE BLOG

http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/generadores-online/

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

fuente : http://www.terras.edu.ar/jornadas/119/biblio/79Como-ensenamos-Las-estrategias-entre-la-teoria-y-la-practica.pdf

EVALUACION ALTERNATIVA

UNA INTRODUCCION A LA ENSEÑANZA PARA LA DIVERSIDAD

http://terras.edu.ar/jornadas/18/biblio/18SIGAL-Cecilia-y-otros-La-evaluacion-alternativa.pdf

PARA LENGUA

http://www.lenguaensecundaria.com/enlaces/mat-did.shtml

6th YEAR CURRICULUM DESIGN

ESTE ENLACE TE CONDUCE A LOS DISEÑOS

http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/

WELCOME BACK

Hola

Espero que hayan pasado unas buenas vacaciones y estén con muchas ganas de encarar este nuevo ciclo lectivo!

Quería contarles que este viernes empieza la capacitación en servicio para 6to ES. El primer encuentro es el viernes 17 a las 9 hs en el CIE Morón y a las 14 hs en el CIE Merlo. El segundo encuentro será el viernes 24, en los mismos horarios. Luego habrá dos encuentros más, uno por mes, y uno de evaluación. Quienes deseen inscribirse, todavía tienen la oportunidad. Recuerden que es capacitación en servicio, con puntaje e inasistencia justificada en cualquier nivel, confirmado por inspección de primaria y jardín en diciembre del año pasado en una reunión que tuvimos en el CIE.

Espero que compartamos otro trayecto formativo juntos este año.

Un fuerte abrazo,

 

Maria Rosa

AUDIOVISUAL PEDAGOGICO

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17 señales que indican que una clase no es del siglo XXI

http://camarotic.es/?p=1543

PROYECTOS COLABORATIVOS

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On Holidays

Isn't it beautiful?

My daughter,Natalia lives here.
Lago Buenos Aires, Los Antiguos, Santa Cruz.

WELCOME

My full name is María Rosa Scariati and we´ll use this space to keep in touch.